будущие педагоги

Актуальность исследования обусловлена необходимостью осмысления новых форм и методов формирования инклюзивной компетентности будущих педагогов в условиях расширения практики инклюзии во всех образовательных учреждениях и изменения требований к качеству образования и компетентности выпускника. Цель: выявление педагогических условий и имеющихся ресурсов формирования инклюзивной компетентности будущих педагогов в условиях обучения в Саратовском национальном исследовательском государственном университете имени Н. Г. Чернышевского.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью решения проблемы дефицита и закрепления педагогических кадров в образовательных организациях. Сегодня для преодоления профессиональных и личностных затруднений начинающих педагогов применяются школы молодых учителей, проблемные семинары, программы повышения квалификации, индивидуальные образовательные маршруты, наставничество. Последнее является наиболее перспективной формой сопровождения молодых учителей по месту работы. При этом не в полной мере востребован потенциал наставничества педагогических вузов.

Цель представленного в статье исследования заключалась в определении уровня специальных способностей будущих учителей математики, физики и информатики. В ходе педагогического эксперимента проверялась гипотеза о том, что в процессе предметной и методической подготовки формируются и явно выделяются некоторые специальные способности будущих педагогов. На основе анализа образовательных стандартов нового поколения и трудов разных ученых выделены профессионально важные качества будущего учителя.