Актуальность: проблема адаптации и закрепления молодых учителей в школе остаётся одной из наиболее острых в системе российского образования. Несмотря на наличие различных форм наставничества и сопровождения, потенциал классических университетов как «освобождённых» наставников для начинающих педагогов используется недостаточно. Цель: определить организационно-содержательные основы и доказать эффективность модели сопровождения молодых учителей, реализуемой в Саратовском национальном исследовательском государственном университете имени Н. Г.
