Актуальность: проблема адаптации и закрепления молодых учителей в школе остаётся одной из наиболее острых в системе российского образования. Несмотря на наличие различных форм наставничества и сопровождения, потенциал классических университетов как «освобождённых» наставников для начинающих педагогов используется недостаточно. Цель: определить организационно-содержательные основы и доказать эффективность модели сопровождения молодых учителей, реализуемой в Саратовском национальном исследовательском государственном университете имени Н. Г. Чернышевского (проект «CONSILIUM» и школы для молодыхучителей). Методы (инструменты): анализ практико-ориентированных проектов университета (2021–2026 гг.), обобщение опыта проведения ежемесячных консультаций и трёхдневных образовательных интенсивов, опросные методы (анкетирование участников, анализ отзывов). Основные результаты: выявлены ключевые характеристики модели университетского наставничества: принцип «освобождённого наставника» (вуз не включён непосредственно в школьную иерархию, что обеспечивает безопасную и продуктивную среду для диалога); бинарный формат занятий («теоретик-учёный + практик-учитель/психолог»); внепредметный характер подготовки (акцент на психологии, коммуникации, работе с родителями, инклюзии, эмоциональной рефлексии); принцип «работы на настоящее» (отказ от утопичных ожиданий революционных перемен в пользу системного решения сегодняшних профессиональных проблем). Доказано, что регулярное (ежемесячное) и интенсивное (школы) сопровождение снижает профессиональную тревожность молодых учителей, способствует формированию регионального педагогического сообщества и порождает «эффект второгодника» (возвращение участников на повторные программы). Выводы:эффективная адаптацияиудержаниемолодых кадров возможныне черезужесточение требований, а через создание безопасного пространства для диалога, рефлексии и непрерывного профессионального роста, где классический университет выступает долгосрочным навигатором в профессии. Представленная модель может быть тиражирована в других педагогических и классических университетах. Практическая значимость: проекты СГУ ежегодно охватывают до 120 молодых учителей в рамках «CONSILIUM» и 100 учителей из 36 районов Саратовской области в рамках каждой из школ; участники получают удостоверения о повышении квалификации и реальные инструменты для работы в классе, а университет – мотивированных амбассадоров педагогических инициатив.