Для цитирования:
Богачева Е. А. Эмоциональный интеллект как фактор оптимизации качества жизни студентов в образовательной среде // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. 2026. Т. 15, вып. 3. С. 268-280. DOI: 10.18500/2304-9790-2026-15-3-268-280, EDN: XSDCRS
Эмоциональный интеллект как фактор оптимизации качества жизни студентов в образовательной среде
Актуальность исследования определяется противоречием между возрастающими требованиями современного высшего образования к личностным ресурсам студентов и недостаточной разработанности педагогических средств поддержки их субъективного благополучия в образовательном процессе. Особую значимость в этой связи приобретает эмоциональный интеллект как значимый психологический конструкт, способствующий академической успешности, социально-личностному благополучию и профессиональному становлению обучающихся. Однако педагогический потенциал эмоционального интеллекта как фактора целенаправленного влияния на качество жизни студентов в образовательной среде остается недостаточно изученным. Цель: обобщить теоретические подходы к изучению эмоционального интеллекта, проанализировать его связь с качеством жизни студентов, определить педагогические стратегии, направленные на развитие эмоционального интеллекта в образовательном пространстве вуза. Методы (инструменты): теоретический анализ российских и зарубежных научные публикации по проблеме эмоционального интеллекта, его связи с категорией «качество жизни» и возможностями развития в системе высшего образования. Теоретико-методологическую основу составили методы систематизации, сравнительного анализа и концептуального моделирования. Результаты: уточнено содержание понятия «эмоциональный интеллект», который определяется как способность понимать свои собственные эмоции и использовать их для улучшения качества жизни. Выявлены и систематизированы механизмы влияния эмоционального интеллекта на субъективное качество жизни студентов: эмоциональная регуляция, социальное взаимодействие, преодоление стресса, самооценка и мотивация, выбор стратегии, ценностно-смысловое самоопределение. На основе выделенных механизмов обоснованы педагогические стратегии развития эмоционального интеллекта, включающие создание гуманистически ориентированной образовательной среды, применение комплекса методов и технологий, а также формирование эмоциональной компетентности преподавателей. Основные выводы: сформированность эмоционального интеллекта студентов способствует совершенствованию системы высшего образования и обеспечению высокого уровня субъективного качества жизни обучающихся, что подтверждает его высокую теоретическую и прикладную значимость. Практическая значимость заключается в возможности использования обоснованных педагогических стратегий при разработке программ психолого-педагогического сопровождения студентов, а также в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы.
- Родионова Е. В., Конюхова Т. В., Лукьянова Н. А., Конюхова Е. Т. Эмоциональный интеллект студентов цифрового поколения: опыт инженерного вуза // Образование и саморазвитие. 2022. Т. 17, № 4. С. 126–138. https://doi.org/10.26907/esd.17.4.10, EDN: HDTCOI
- Фёдорова Е. А. Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и субъективного благополучия студентов : дис. ... магистра психологии. Екатеринбург : Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, 2024. 93 с.
- Богачева Е. А. Влияние эмоционального интеллекта на качество жизни студентов в образовательном пространстве // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2018. Т. 7, вып. 4. С. 386–391. https://doi.org/10.18500/2304-9790-2018-7-4-386-391, EDN: YWMVJR
- Ахмадова Т. Х., Озиева Л. С., Коркмазов А. В. Взаимосвязь эмоционального интеллекта студентов с их академической успеваемостью и общественной активностью // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 75–3. С. 30–33. EDN: XOBTFY
- Сергиенко Е. А., Хлевная Е. А., Киселева Т. С. Роль эмоционального интеллекта в эффективности деятельности и психологическом благополучии человека // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020. № 1. С. 46–53. https://doi.org/10.34216/2073-1426-2020-26-1-46-53, EDN: VAIXVM
- Столярчук Е. А. Эмоциональный интеллект как ресурс преодоления организационного стресса в профессиональной деятельности менеджеров туризма // Вестник Тверского государственного университета. Серия: педагогика и психология. 2016. № 4. С. 200–205. EDN: XSETXR
- Шейнов В. П. Взаимосвязи эмоционального интеллекта, интернальности и удовлетворенности жизнью // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия E. Педагогические науки. 2020. № 15. С. 93–97. EDN: UOIRGE
- Александрова Е. А., Дмитриева О. И., Кабанова М. И., Раева А. В. Самоопределение в культуре как результат эмоционального проживания ситуаций ценностного выбора на основе личностного потенциала // Сибирский педагогический журнал. 2023. № 1. С. 7–18. https://doi.org/10.15293/1813-4718.2301.01, EDN: ROAOJS
- Дунаева О. Н., Полякова С. В. Психологическая характеристика юридической деятельности и профессиональная подготовка // Символ науки. 2016. № 6–2. С. 250–254. EDN: WDFWGL
- Чибисова О. С. Специфика становления профессиональной идентичности студентов юридического вуза и работающих юристов // Вестник Адыгейского государственного университета. Педагогика и психология. 2016. № 3 (183). С. 147–153. EDN: WXBTIB
- Александрова Е. А., Кузнецова К. С. Как формировать эмоциональный интеллект школьника. М. : Сентябрь, 2018. 160 с. EDN: MSYQOG
- Шингаев С. М., Худяков А. И., Пашкин С. Б. Hard skills и soft skills в структуре профессиональном важных качеств представителей социономических профессий // Психология человека в образовании. 2022. Т. 4, № 4. С. 501–508. https://doi.org/10.33910/2686-9527-2022-4-4-501-508, EDN: AOTBYO
- Афанасьев И. В., Куницына С. М., Лыкова Т. А. Развитие эмпатической культуры как показатель социально-правовой ответственности студентов высших учебных заведений // Высшее образование сегодня. 2021. № 4. С. 66–71. https://doi.org/10.25586/RNU.HET.21.04.P.66, EDN: QJXWPY
- Богачева Е. А. Формирование эмоционального интеллекта студента как основа будущей профессиональной успешности // Образование и качество жизни. 2019. № 4 (18). С. 24–26. EDN: QXTIVL
- Ефанова М. И., Вигандт Е. С. Эмоциональный интеллект как предиктор психологического и социального благополучия студентов // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2024. № 2. С. 65–71. https://doi.org/10.37386/2413-4481-2024-2-65-71, EDN: FZKITT
- Liu Y., Zeng B., Chang L. Examining the links between sense of belonging, conflict resolution skills, emotional intelligence, and life satisfaction in Chinese universities // BMC Psychology. 2025. Vol. 13. Article 431. https://doi.org/10.1186/s40359-025-02742-9
- Гаджибабаева Д. Р. Взаимосвязь эмоционального интеллекта и способов совладающего поведения у студентов // Человеческий капитал. 2024. № 1 (181). С. 253–264. https://doi.org/10.25629/HC.2024.01.26, EDN: LKIQUY
- Васильева Л. В., Толстоухова И. В. Влияние уровня эмоционального интеллекта на жизнестойкость молодых людей // Обзор педагогических исследований. 2024. Т. 6, № 7. С. 12–17. https://doi.org/10.58224/2687-0428-2024-6-7-12-17, EDN: FNUTGK
- Баурова Ю. В., Богачева Е. А. Влияние эмоционального интеллекта на повышение качества жизни студентов : педагогический аспект. Саратов : Издательство Сарат. гос. юрид. акад., 2025. 114 с.
- Александрова Е. А., Богачева Е. А. Обеспечение куратором оптимизации качества жизни студентов вузов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2, вып. 4. С. 397–405. EDN: SEFYRB
- Шабанов С. В., Алешина А. Н. Эмоциональный интеллект. Российская практика. М. : Манн, Иванов и Фербер, 2014. 427 с.
- Солодкова Т. И. Тренинг развития эмоционального интеллекта как психологическое средство профилактики и коррекции синдрома «выгорания» // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2011. № 2. С. 55–57. EDN: OGHMMX
- Журавлева М. О. Развитие эмоционального интеллекта у будущих психологов: программа и результаты тренинга // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2013. № 3. С. 73–82. EDN: REVUHP
- Синельникова Е. С. Эмоциональный интеллект как фактор взаимодействия в конфликте: кросскультурный аспект : дис. … канд. психол. наук. СПб. : С.-Петерб. ун-т, 2015. 195 с. EDN: CIFSHJ
- Демина Л. Д., Манянина Т. В. Эмоциональный интеллект в организации психологической культуры личности и ее информационно-психологической защищенности // Известия Алтайского государственного университета. 2014. № 2–2 (82). С. 17–21. https://doi.org/10.14258/izvasu(2014)2.2-01, EDN: TEJXQN
- Карпов А. В., Петровская А. С. Психология эмоционального интеллекта: теория, диагностика, практика. Ярославль: ЯрГУ, 2008. 346 с. EDN: SPZYZR