Анализируется  проблема  развития  самопознания  младших школьников  на  основе  сравнения  их  личностных  особенностей с  особенностями  личности  сверстников.  Показана  роль  образа сверстника  в  формировании  у  детей  представлений  о  себе  и возможностях своего развития. Описаны особенности организации поэтапного развития самопознания младших школьников на основе сравнения с образом идеального и с образом реального сверстника,  доказана  необходимость  последовательного  прохождения  этапов:  1) анализа  образа  идеального  сверстника  и сравнения себя с ним; 2) анализа образа реального сверстника на основе сравнения с образом идеального сверстника; 3) самоанализа на основе сравнения с образом реального сверстника.