Педагогика развития и сотрудничества

СОЦИАЛИЗАЦИЯ И РЕАБИЛИТАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (итоги конференции)

Подведены итоги Всероссийской научно-практической конференции «Социализация и реабилитация в современном мире», состоявшейся 19–20 мая 2017 г. на базе факультета психологопедагогического и специального образования Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского.

АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ ЛИЧНОСТИ (итоги конференции)

Подведены итоги Всероссийской конференции «Акмеологические векторы профессионализации личности в обществе вызовов и угроз», состоявшейся 27 апреля 2017 г. на базе Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю. А. Мероприятие было посвящено памяти профессора, доктора социологических наук, кандидата психологических наук Алексея Алексеевича Понукалина, действительного члена Международной академии акмеологических наук, вице-президента Международной академии инноватики, одного из ос- нователей российского отделения международной системы ГЛОБЕЛИКС-Р (RUSSIANLICS).

АДАПТАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВ: ИТОГИ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОГО СЕМИНАРА

Подведены итоги проведения научно-практического семинара «Адаптационная готовность школьников», проведенного на базе Саратовского национального исследовательского госу- дарственного университета имени Н. Г. Чернышевского 21 мая 2017 года.

ФОРМИРОВАНИЕ ГИБКИХ НАВЫКОВ СРЕДСТВАМИ МИКРОГРУППОВЫХ ФОРМ РАБОТЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ

Изложены результаты теоретического анализа условий формирования гибких навыков, свя- занных с преодолением основных противоречий традиционного способа обучения, заключа- ющихся в индивидуальном характере обучения и доминировании фронтальных форм работы, препятствующих развитию коммуникативных компетенций. Приведены наиболее востре- бованные гибкие навыки, обусловливающие профессиональный успех выпускника высшей школы. Среди них: навыки коммуникации, командной работы и критического мышления.

Problem of Adaptable Readiness of the Person: Results of the Scientific and Practical Workshop

The results of the scientific and practical workshop «The Problem of Adaptability of Personality Readiness», conducted on the basis of the Saratov State University, were summed up. N. G. Chernyshevsky April 20, 2017.

Socio-Pedagogical Problems of Children Returned from Substitute Families

Currently, the number of returns of children from foster families to public institutions reaches 10%. The study of the phenomenon of return of children from substitute families from the pedagogical and acmeological points of view is one of the most acute problems of modern social and pedagogical science and practice. The aim of the article is to identify the problems that arise among the returned children. The methods of research are theoretical analysis of the phenomenon of “the return” and a survey of specialists from state institutions that accept children after the return.

Return of Children from Substitute Families as a Socio-Pedagogical Phenomenon

The relevance of the study of returns of children from substitute families is due to a growing number adoptive parents refusing to raise in orphans and children left without parental care their families. The problem lies in the fact that the processes that occur with the child and the family in the situation of return remain unexplored; the very essence of returns as a pedagogical phenomenon is not completely clear; the contradictions and resources of a child’s return from substitute families are not disclosed.

Inter-Age Interaction as a Pedagogical Condition of Supplementary Education (Working with Children outside the Classroom) in Russia in the late 19th – early 20th Century

The article presents data on theoretical analysis of the first experiment of using a mixed age interaction in out-of-school work with children in the early twentieth century. The issue of mixed age interaction was widely covered in psychological and pedagogical researches since the beginning of the last century and remains relevant today. At the same time, the interest of scientists to history and the current state of the system of additional education for children has increased.

Readiness of Children with Complex Impairments for School Education

The paper presents the results of an empirical study of various parameters of readiness for school education of children with complex visual and intellectual impairments. It is assumed that the readiness of children with visual and intellectual impairments for school education requires comprehensive, systematic, and long-term interaction of parents, pre-school teachers, specialist on mental defects and physical handicaps, and primary school teachers.

Pages